アウトプット仮説

メリル・スウェインは、インプットだけが習得を促進するというクラッシェンの主張への反論として、1980〜90年代にアウトプット仮説を開発しました。カナダのフランス語イマージョン・プログラムの研究から、何年も理解可能インプットを受けた学生でも特定の文法構造に苦労することがわかりました。

スウェインはアウトプットの三つの機能を特定しました。「気づき」機能：何かを言おうとして言えないとき、読んでいれば見過ごしたかもしれないギャップに気づきます。「仮説検証」機能：話すことや書くことで構造を試し、フィードバックを得られます。「メタ言語的」機能：言語を産出することで文法の仕組みを明示的に考えるようになります。

学習者にとって、会話・日記・シャドーイング・ストーリーテリングといったアウトプット活動は流暢さの練習だけでなく、特にフィードバックと組み合わせたとき、真の習得ツールになります。