GLOSSARY

Comprehensible Input 用語集

プラットフォーム全体で使うCIとCEFRの重要用語。

方法論、レベル、学習ルートをつなぐ基礎概念です。

110 terms 33 方法1 レベル43 スキル10 習慣6 記憶5 語彙5 インプット3 アウトプット4 理論

方法

Comprehensible Input

すべての単語を知らなくても理解できる言語インプット。

方法

i+1の原則

学習者の現在レベルより一歩上のコンテンツ。

方法

感情フィルター

不安が高いときに習得を妨げる感情的な障壁。

レベル

CEFRレベル

難易度と進捗を整理するA0–C1の段階。

スキル

リスニングの流暢さ

話されている英語をスムーズに、少ない努力で理解する能力。

習慣

インプット時間

インプットで言語を習得した時間を記録するシンプルな方法。

方法

モニター仮説

意識的に学習した文法規則はアウトプットを編集できるだけで、流暢な発話を生み出せない。

方法

自然順序仮説

文法構造は教授順序に関係なく予測可能な順序で習得される。

方法

習得 vs 学習

Krashenの区別：習得した言語は自動的、学習した言語は意識的な努力が必要。

スキル

発話速度

1分間の単語数で測定された発話速度で、理解の難易度に影響する。

方法

インプットフラッド

習得を加速するための大量のComprehensible Input。

方法

ナロー・インプット

語彙の繰り返しと習得効率を上げるために1つのトピックやクリエーターに留まること。

スキル

多読的リスニング

毎単語を分析せずに大量に楽しみながら聴くこと。

スキル

精聴

特定の箇所を一時停止、巻き戻し、分析する集中したリスニング。

スキル

シャドーイング

話者の言葉を直後に繰り返して発音と流暢さを構築するテクニック。

方法

言語習得装置

人間には言語を習得するための生得的な脳構造があるというChomsky の理論。

方法

サイレント期

CIではアウトプットを生み出す前にインプットを吸収する自然な段階。

方法

アウトプット仮説

Swainの理論：言語を生産することでギャップに気づき、習得が加速される。

習慣

間隔反復

語彙を長期記憶に移すために増加する間隔でマテリアルを復習すること。

方法

イマージョン

毎日の大量インプットと実際の使用を通じて目標言語に囲まれること。

方法

化石化

学習者が完全な習得前に高原に達したため、エラーが永続的なパターンになること。

スキル

流暢さ

言語を滑らかに、自然に、過度な躊躇なく使用する能力。

スキル

アクセント

母語と地域的背景によって形成された、言葉の特徴的な発音方法。

スキル

語彙習得

孤立した暗記ではなく文脈的な露出を通じて新しい単語を学ぶプロセス。

スキル

連続発話

連結、縮約、同化によって自然な発話の中で単語がどのように繋がるか。

スキル

1分間の単語数

発話速度の指標；英語のネイティブ会話は平均120〜180WPM。

スキル

レキシカルチャンク

1つの単位として保存・検索される固定または半固定のフレーズ。

方法

中間言語

母語と目標言語の間に位置する学習者の発展的な精神的文法。

習慣

言語学習のモチベーション

言語を習得する意欲；内発的動機は長期的成功の最強の予測因子。

方法

本物の教材

ネイティブスピーカー向けに作られた実際のコンテンツ。学習者向けに簡略化されていない。

スキル

クローズテスト

テキストから単語を削除し、学習者がギャップを埋めなければならない理解演習。

方法

インプット仮説

クラッシェンの理論：言語習得は現在のレベルをわずかに超えるComprehensible Input（i+1）への露出で起こる。

スキル

アウトプット練習

内在化された文法と語彙をテストし洗練するための言語の意図的な産出（話すか書く）。

スキル

音韻認識

言語の音構造（音素、音節、アクセント、リズム）を認識し操作する能力。

スキル

語用論的能力

社会的文脈で言語を適切に使用する能力 — 字義通りの意味を超えていつ、なぜ、どのように言うかを理解すること。

スキル

談話能力

結束性のデバイスと組織を使用して文を一貫した発話または文章に組み合わせる能力。

スキル

コロケーション

言語で自然に一緒に出てくる単語 — "do a decision"ではなく"make a decision"。

スキル

偽りの同族語

母国語の単語に似ているが異なる意味を持つ単語 — "embarrassed"≠embarazada（スペイン語）。

スキル

レジスター（言語登録）

言語で使用される形式性のレベル — 形式、中立、非形式のレジスターはそれぞれ異なる社会的文脈に対応します。

スキル

回り言葉（迂言）

正確な単語を知らないときにアイデアを表現するためにより多くの単語を使用すること。

方法

コードスイッチング

会話の中で2つ以上の言語を交互に使うこと — バイリンガルや上級学習者に一般的。

方法

言語転移

以前学習した言語が新しい言語の学習に与える影響 — 正の転移（類似構造が役立つ）または負の転移（異なる構造が干渉する）。

方法

干渉

L1のパターンがL2の産出に誤って影響を与えるネガティブな言語転移。

方法

メタ言語意識

言語をシステムとして考え反省する能力 — 言語をただ使うのではなく、言語がどのように機能するかを理解すること。

スキル

音読

書かれた単語をその音声形式と結びつけるために声を出してテキストを読むこと。

スキル

ディクトグロス

言語学習タスク：テキストを聴き、簡潔なメモをとり、元の文を再構成する。

方法

タスクベース学習

実世界のタスクが指導を駆動する言語教授アプローチ。

スキル

機能言語

コミュニケーション目的別に整理された言語 — 謝罪、同意、要求、説明のためのフレーズ。

スキル

コミュニカティブ・コンピテンス

言語で効果的にコミュニケーションする全体的な能力。

方法

エラー訂正

学習者のエラーへの明示的または暗示的フィードバック。

方法

気づき仮説

意識的に形式に気づくことが習得に必要というシュミットの主張。

方法

インプット処理

聴取中の形式-意味接続についてのVanPattenのモデル。

方法

意味のある交流

意味交渉が習得を促進するコミュニケーション。

方法

語学適性

言語学習能力の個人差。

習慣

コミュニケーション意欲

学習者のコミュニケーションを開始する準備; CIは不安を軽減する。

習慣

語学不安

言語学習特有の不安; 情意フィルター仮説が高い不安と習得低下を結びつける。

スキル

自動性

意識的な努力なしに言語を処理・生産する能力。

方法

スキーマ理論

新しいインプットを解釈するのに役立つ背景知識の精神的枠組み。

スキル

トップダウン処理

個々の単語を解読する前に事前知識とコンテキストを使用してインプットを解釈する。

スキル

ボトムアップ処理

意味を構築する前に個々の音と単語を解読する。

スキル

方略的能力

隙間を補うコミュニケーション戦略。

方法

語彙アプローチ

チャンクとコロケーションを文法規則より強調するマイケル・ルイスのメソッド。

方法

コンテンツ重視の指導

トピックコンテンツを通じて言語を教える; CI Methodはトピックベースのビデオ選択でCBIを自然に実装する。

方法

ブレンデッド学習

オンラインとオフラインの指導を組み合わせる; CIはブレンドアプローチのデジタルコンポーネントとして最も効率的。

習慣

ゲーミフィケーション

学習にゲーム要素を追加する; 習慣構築に効果的だが習得の深さには不十分。

習慣

自己指向型学習

目標設定、教材選択、ペース管理における学習者の自律性; CIは自己指向型言語学習に最適。

習慣

メタ認知戦略

自分の学習を計画、監視、評価する; インプット時間を追跡し配置テストを使用する学習者はより速く学ぶ。

スキル

語彙の深さ

単語の意味だけでなく複数の側面を知ること; CIは深さを自動的に構築する。

スキル

コロケーション能力

ネイティブスピーカーのように自然に単語を組み合わせる能力; CIがネイティブレベルのコロケーションへの唯一の実証済みパス。

スキル

リスニング戦略

話し言葉のインプットを理解するための技術; CIは3つすべてを同時にトレーニングする。

スキル

発音習得

口の生産前の耳優先のインプット露出を通じて英語の発音パターンがどのように習得されるか。

スキル

プロソディー

話し言葉のリズム、ストレス、イントネーションパターン; ネイティブライクなプロソディーはスピーキング前のリスニングを通じて習得される。

スキル

スピーチリズム

英語はストレスタイム — ストレスのある音節は規則的な間隔で発生する。CIは口がそれを生産できる前にこのパターンを期待するように耳を訓練する。

スキル

チャンキング

単語ごとではなく意味のある複数の単語単位で言語を処理する; CIは迅速にチャンクされたメンタルレキシコンを構築する。

方法

頻度リスト

英語の最も一般的な単語のランク付けリスト; 上位2000〜3000語は話し言葉のCIの〜95%をカバー。

スキル

語族

同じ基本形を共有する関連語のセット; CIは明示的な学習なしに語族の知識を構築する。

スキル

読解流暢さ

意識的な解読なしに理解できる十分な速度と正確さで読む能力。

スキル

推論スキル

文脈から未知の単語やフレーズの意味を推測する能力。

スキル

ディスコースマーカー

スピーチを整理する言葉とフレーズ; CIはこれらを文脈の中で自然に習得する。

スキル

結束性

テキスト内の言語的つながり; CIは読み書きとリスニングを通じて結束性の認識を構築する。

スキル

コヒーレンス

テキストや会話の論理的統一とフロー; コヒーレントな生産は広範なCIの後にのみ現れる。

方法

語用論的転移

L1の社会規範をL2コミュニケーションに適用すること; 本物の文化的コンテキストのCIが語用論的転移エラーを減らす。

スキル

文化的能力

言語使用に組み込まれた文化的規範、価値観、コンテキストの理解。

スキル

異文化コミュニケーション

異なる文化的背景を持つ人々間のコミュニケーション。

方法

世界の英語

Kachruの世界中の多様な英語バリエーションのフレームワーク。

習慣

言語エゴ

母語に結びついたアイデンティティの感覚; 新しい言語を話すことは情意フィルターを上げる可能性がある。

習慣

言語への投資

Nortonの学習者の言語学習へのコミットメントの概念; CIは楽しい進歩を通じて投資を構築する。

インプット

多読

流暢さのために大量の易しいテキストを読む; 語彙と文法習得を加速する。

インプット

グレーデッドリーダー

特定の習熟度レベルに合わせた書籍でi+1ゾーンを維持; 本物の文学への橋渡し。

インプット

自由選択読書

クラッシェンの用語 — 課題なしで好きなものを読む; 語彙習得と最高の相関。

語彙

偶発的語彙習得

読書/リスニングの副作用として単語学習; 文脈での8〜20回の接触で持続的な保持。

語彙

意図的語彙学習

単語リストを明示的に学習; 習得初期の高頻度語でCIを補完。

語彙

語彙頻度

上位1000語が話し言葉英語の約85%をカバー; CIは高頻度インプットを自然に優先。

インプット

語彙密度

内容語の割合; 話し言葉は語彙密度が低くCIに適している。

記憶

リスニングスパン

作業記憶で保持できる受信音声量; 適切なレベルのCIはオーバーロードを防ぐ。

記憶

言語の作業記憶

言語が一時的に保持・処理される認知空間; CIは理解可能インプットで作業記憶の負荷を軽減。

記憶

二重符号化

パイヴィオの理論 — 言語と視覚情報の組み合わせが記憶を強化; 動画CIは二重符号化を自然に活用。

記憶

検索練習

テスト効果 — 能動的な想起が再読よりも長期記憶を強化; CIは最初に暗黙知を構築して検索を補完。

記憶

インターリービング

練習中に異なるコンテンツを混ぜること; 難しくなるが長期保持と転移が向上。

記憶

間隔効果

セッションを分散させる方が学習が持続的; 毎日のCIは自然に間隔効果を利用。

語彙

キーワード法

新しい単語を母語の似た音の単語とイメージに結びつける記憶法; 初回接触に効果的、その後CIが深い知識を構築。

語彙

言語の記憶術

言語学習への記憶術 — 頭文字・連想; CIへの補足として低頻度語彙に有用。

インプット

インプット強化

書面インプット内のターゲット形式を強調表示; フォーカスオンフォーム技法でインプット流を維持。

アウトプット

リキャスト

教師が誤りを明示せずに正しく言い直して暗黙的に修正; SLA研究でその効果が議論されている。

アウトプット

アップテイク

訂正フィードバックへの学習者の応答 — 次の発話に修正を取り込むかどうか。

アウトプット

意味の交渉

理解の失敗を合図して修復する会話の動き; CIベースの会話タスクでの気づきを促進。

理論

相互作用仮説

ロングの仮説 — 相互作用での意味交渉が習得を加速; CIは理解可能インプットコンポーネントを提供。

理論

社会文化理論

ヴィゴツキーの理論 — 社会的相互作用によって媒介される学習; 言語は最近接発達領域での共同活動で習得。

理論

言語学習の足場

一時的なサポート構造 — キャプション・文脈・ビジュアル; 現在のレベルをわずかに超えたインプットの理解を助けるCIの核心設計原則。