コンプリヘンシブル・インプット

この用語は、言語学者スティーブン・クラッシェンが1980年代初頭にインプット仮説の一部として導入しました。中心的な主張はシンプルで、私たちは言語をただ一つの方法――メッセージを理解すること――で習得します。文法ドリルは意識的な「学習」を生みますが、流暢で自動的な運用は理解できる大量のインプットから生まれます。

クラッシェンは適切な難易度を i + 1 という式で表しました。i は学習者の現在の能力です。完全に理解できるインプット（i + 0）は新しいことをほとんど教えず、難しすぎるインプット（i + 5）は雑音にすぎません。最適なのは約80〜90％理解できる素材です。

実際には、面白くて少し難しいものを見て・聞いて・読むことを意味します。段階的リーダー、ゆっくり話す動画、視覚的文脈のある会話、物語などです。脳が形式ではなく意味に集中するため、語彙と文法は暗示的に吸収されます。