Гипотеза аффективного фильтра
Гипотеза аффективного фильтра — утверждение Крашена о том, что эмоции (тревога, низкая мотивация, неуверенность) действуют как ментальный «фильтр», способный мешать усвоению понятного ввода, даже когда сам ввод понят.
Крашен утверждал, что понятный ввод необходим, но недостаточен: ученик должен быть к нему открыт. При высокой тревоге, низкой мотивации или слабой уверенности «аффективный фильтр» поднимается, и меньше ввода доходит до части ума, усваивающей язык.
Практический вывод — снижать фильтр: создавать спокойные, приятные условия без осуждения. Интересный контент, отсутствие принуждения к речи, отказ от публичных исправлений и расслабленный темп уменьшают тревогу.
Проверьте понимание
Ваш результат:
FAQ
Что такое аффективный фильтр?
Метафора для эмоций — тревоги, низкой мотивации, неуверенности, — которые могут мешать усвоению понятного ввода, даже когда он понят.
Как снизить аффективный фильтр?
Создавать интересные, спокойные условия без осуждения: без принуждения к речи, без публичных исправлений, в расслабленном темпе и с приятным контентом.
Почему аффективный фильтр важен?
Потому что понятный ввод необходим, но недостаточен — высокий фильтр означает, что меньше ввода превращается в усвоение.