相互作用仮説
相互作用仮説（ロング、1981年；1996年更新）は、会話的相互作用における意味交渉が、インプットを理解可能にし、中間言語と目標形式のギャップに学習者の注意を向けることで、SLAを促進すると提唱します。
マイケル・ロングの相互作用仮説は、クラッシェンのインプット仮説を拡張し、単なる露出ではなく会話的相互作用が習得を促進すると強調しました。コミュニケーションが崩れると、話者は明確化要求、確認チェック、リキャストを通じて意味を交渉します。これらの交渉エピソードは双方にインプットを修正させ、より理解可能にします。
1996年の改訂では三つのメカニズムが強調されました：(1) 意味を解決するインタラクション的に修正されたインプット；(2) 学習者に自分のアウトプットと目標規範のギャップを気づかせるフィードバック；(3) プッシュドアウトプット — コミュニケーション圧力が学習者に発話を目標言語形式に再構築させる。
相互作用仮説は、クラッシェン（インプット重視）とスウェイン（アウトプット重視）の見解を橋渡しします。
理解度チェック
スコア:
FAQ
相互作用仮説における「意味交渉」とは何ですか？
コミュニケーションが崩れたときに話者が行う会話的作業です：明確化要求、確認チェック、リキャスト。これらのエピソードはインプットを理解可能にし、暗黙のフィードバックを提供します。
リキャストとは何ですか、なぜ重要ですか？
リキャストとは、より熟練した話者が会話の流れを中断せずに学習者の発話を正確に言い換えることです。リキャストはコミュニケーション意図を維持しながら修正的インプットを提供します。
ロングの仮説はクラッシェンとどう違いますか？
クラッシェンは理解可能なインプットで十分と言います。ロングは相互作用がインプットを理解可能にし、習得を引き起こすメカニズムだと言います。