気づき仮説
気づき仮説（シュミット、1990）は、第二言語習得には入力特徴への意識的な注意が必要であり、気づかれた入力はインテイクに変換されないと主張します。
リチャード・シュミットは、ブラジルで自身のポルトガル語習得を研究しながら気づき仮説を提唱しました。意識的に気づいた形式は、単に露出しただけの形式よりもはるかに高い確率でアウトプットに現れることを発見しました。
この仮説は、インプット（学習者が聞いたり読んだりするもの）とインテイク（実際に習得のために処理されるもの）の間に重要な線引きをします。気づかれたインプットだけがインテイクになります。これは、明示的指導がなくてもある程度の注意が必要だと主張することで、クラッシェンの暗黙的習得モデルに異議を唱えます。
気づきには言語知識は不要です — 文法規則を名付けなくても気づくことができます。重要なのは焦点的注意：形式が作業記憶に登録される必要があります。
理解度チェック
スコア:
FAQ
気づきは明示的な文法学習と同じですか？
いいえ。気づきはインプット処理中の焦点的注意です。明示的文法学習は気づきを促す一つの方法ですが、インプット強調技法（太字/斜体、リキャスト）は言語説明なしに同じ効果を達成します。
クラッシェンは気づき仮説に同意していますか？
いいえ。クラッシェンは習得は完全に暗黙的であり、意識的な気づきは不要だと主張します。シュミットの仮説はクラッシェンのインプット仮説への主要なSLAの挑戦の一つです。
学習者はどうすれば気づきを高められますか？
複雑な文をゆっくり読み直す；語彙・フレーズジャーナルをつける；動画視聴時に字幕を使う；会話パートナーにリキャストを求める。