サイレント・ピリオド
サイレント・ピリオドとは第二言語習得の初期段階で、学習者が口頭出力を一切行う前にリスニングと理解を通じて言語を吸収する段階です。スティーブン・クラッシェンと関連する概念で、話すことへの早すぎる圧力が自然な習得を妨げると主張しました。
クラッシェンは、母語を習得する子どもたちが自然なサイレント・ピリオドを経ることを観察しました——話す前に数ヶ月間聞いて理解します。彼は第二言語学習者も同様の段階から利益を得ると提唱しました：産出の圧力なしの純粋なインプットの期間。
この概念は教授法に実際的な意味を持ちます。伝統的な言語教室は初日から話すことを要求しますが、クラッシェンはこれが情意フィルターを上げると主張しました。学習者が準備できるまで沈黙できるようにすることで、より緩和した習得環境が生まれます。
サイレント・ピリオドの批判者は、初期段階でさえいくらかのアウトプットが「noticing」を加速できると強調します。議論は経験的に解決されていませんが、ほとんどの実践者は今バランスを推奨します：強制されたアウトプットなし、しかしアウトプットの禁止もなし。
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FAQ
言語学習のサイレント・ピリオドとは何ですか？
学習者が話す前にリスニングとインプット吸収に集中する初期段階です。クラッシェンはこれを第一言語習得の発話前段階と比較しました。
サイレント・ピリオド中に学習者を強制的に話させるべきですか？
クラッシェンはノーと主張しました——強制された発話は不安を高めます。ほとんどの実践者は学習者が準備できたと感じた時に話すことを許可するよう推奨します。
サイレント・ピリオドはどのくらい続きますか？
大きく異なります。子どもには数ヶ月かかるかもしれません；成人学習者はしばしばより早く話す圧力を感じます。