CONCEITOS
Conceitos de aquisição da linguagem
Explicações claras e interativas dos conceitos centrais para aprender uma língua através de input compreensível.
Input compreensível
O input compreensível é a linguagem que um aprendiz consegue entender mesmo sem conhecer todas as palavras — normalmente descrito como input um passo acima do seu nível atual (i + 1) — e é a condição central para adquirir uma segunda língua segundo a hipótese do input de Stephen Krashen.
Hipóteses de KrashenA hipótese do input
A hipótese do input é a teoria de Stephen Krashen segundo a qual uma segunda língua é adquirida de uma só forma — compreendendo mensagens um pouco acima do nível atual (i + 1) — e é a compreensão, e não a produção ou o estudo de gramática, que causa a aquisição.
PesquisadoresStephen Krashen
Stephen Krashen é um linguista e investigador em educação norte-americano, professor emérito da Universidade do Sul da Califórnia, conhecido pela sua teoria de aquisição de segunda língua e pelo conceito de input compreensível.
Hipóteses de KrashenA hipótese do filtro afetivo
A hipótese do filtro afetivo é a afirmação de Krashen de que emoções como ansiedade, baixa motivação e pouca confiança funcionam como um "filtro" mental que pode impedir que o input compreensível seja adquirido, mesmo quando é entendido.
MétodosA abordagem natural
A abordagem natural é um método de ensino de línguas desenvolvido por Stephen Krashen e Tracy Terrell que aplica a hipótese do input na sala de aula: privilegia grandes quantidades de input compreensível, um ambiente de baixa ansiedade e um período de silêncio antes de falar, em vez de exercícios de gramática.
MétodosLeitura extensiva
A leitura extensiva é uma abordagem à aprendizagem de línguas em que os estudantes leem grandes quantidades de material fácil e agradável — geralmente ao seu nível ou abaixo — com o objetivo de compreensão geral e prazer, e não de estudo detalhado palavra a palavra.
MétodosLeitura livre e voluntária
A leitura livre e voluntária (LLV) é ler o que quiseres, quando quiseres, parando quando perderes o interesse — proposta por Stephen Krashen como uma das fontes mais poderosas e agradáveis de input compreensível para a literacia e a aquisição de línguas.
MétodosA hipótese do output
A hipótese do output, proposta por Merrill Swain, defende que produzir língua (falar ou escrever) também impulsiona a aquisição — e não apenas a compreensão do input — porque obriga os aprendizes a notar lacunas no seu conhecimento, testar hipóteses sobre a língua e refletir sobre como ela funciona.
MétodosRepetição espaçada
A repetição espaçada é uma técnica de aprendizagem em que os itens são revistos a intervalos crescentes — os que conheces bem são revistos com menos frequência e os que te custam com mais frequência — baseando-se no princípio de que a memória se consolida mais eficientemente mesmo antes de o item ser esquecido.
MétodosTPRS (ensino de proficiência através de leitura e narração)
TPRS é um método de ensino baseado em input compreensível desenvolvido por Blaine Ray, em que o professor co-cria e repete histórias cativantes e personalizadas com os alunos para fornecer grandes volumes de input i + 1 numa sala de aula motivadora e de baixa ansiedade.
MétodosLanguage Transfer
Language Transfer é uma série de cursos de áudio gratuitos criados por Mihalis Eleftheriou que ensina línguas através de um método socrático de raciocínio — levando os aprendizes a deduzir a língua-alvo a partir dos seus conhecimentos existentes — em vez de memorização ou tabelas de gramática.
FrameworksQECR — Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas
O Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR) é um padrão internacional do Conselho da Europa que descreve a proficiência linguística em seis níveis — A1, A2, B1, B2, C1, C2 — de principiante absoluto a domínio quase nativo, usado mundialmente para ensino, avaliação e certificação.
FrameworksCEFR A1 — Inglês iniciante
CEFR A1 é o nível de entrada do Quadro Europeu Comum — um iniciante que consegue compreender e usar frases muito básicas para se apresentar e descrever coisas familiares, desde que o interlocutor fale devagar e com clareza.
FrameworksCEFR B1 — Inglês intermédio
CEFR B1 é o nível Intermédio — o "limiar" — em que o aprendiz consegue compreender os pontos principais de um input claro sobre temas familiares, lidar com a maioria das situações de viagem e produzir textos simples e coerentes sobre assuntos conhecidos.
FrameworksCEFR C1 — Inglês avançado
CEFR C1 é o nível Avançado em que o aprendiz consegue compreender textos longos e exigentes e reconhecer significado implícito, expressar ideias com fluência e espontaneidade sem procurar muito as palavras e usar a língua de forma flexível e eficaz para fins sociais, académicos e profissionais.
Hipóteses de KrashenPeríodo silencioso
O período silencioso é a fase inicial da aquisição da segunda língua durante a qual o aprendente absorve linguagem através da escuta e da compreensão antes de produzir qualquer output oral — um conceito associado a Stephen Krashen, que argumentou que a pressão prematura para falar interfere na aquisição natural.
Hipóteses de KrashenHipótese do monitor
A hipótese do monitor é uma das cinco hipóteses de Stephen Krashen sobre a aquisição de segundas línguas, propondo que as regras gramaticais aprendidas conscientemente funcionam como um "editor" que pode verificar e corrigir o output produzido pelo sistema adquirido — mas apenas quando o aprendente tem tempo suficiente, se centra na forma e conhece a regra.
MétodosResposta física total
A Resposta Física Total (TPR) é um método de ensino de línguas desenvolvido pelo psicólogo James Asher nos anos 1960, em que os aprendentes adquirem língua ouvindo comandos na língua-alvo e respondendo com ações físicas — conectando língua ao movimento e reduzindo a ansiedade da produção inicial.
MétodosEnsino comunicativo de línguas
O Ensino Comunicativo de Línguas (CLT) é uma abordagem à educação em segundas línguas que enfatiza a interação comunicativa real como meio e objetivo da aprendizagem — priorizando o uso significativo da linguagem sobre a repetição mecânica de formas gramaticais.
Hipóteses de KrashenDistinção aquisição-aprendizagem
A distinção aquisição-aprendizagem de Krashen (1982) sustenta que os adultos têm dois sistemas independentes: a aquisição inconsciente (idêntica a como as crianças aprendem L1) e a aprendizagem consciente (conhecimento explícito de regras). Apenas o conhecimento adquirido impulsiona a fala fluente e espontânea.
Hipóteses de Krasheni+1 (Input compreensível)
i+1 é a fórmula de Krashen para o input compreensível ideal: linguagem ligeiramente além do nível atual do aprendente (i), onde "i" representa a competência atual e "+1" é o próximo elemento aprendível compreendido pelo contexto.
MétodosHipótese do noticing
A hipótese do noticing (Schmidt, 1990) afirma que a atenção consciente às características do input é necessária para a aquisição — o input não notado não se converte em intake.
MétodosHipótese da interação
A hipótese da interação (Long, 1981; atualizada 1996) propõe que a negociação de significado durante a interação conversacional facilita a ASL ao tornar o input compreensível e dirigir a atenção do aprendente às lacunas entre a interlíngua e as formas-alvo.
PesquisadoresMerrill Swain
Merrill Swain (nascida em 1942) é uma linguista aplicada canadense mais conhecida pela Hipótese do Output — a teoria de que produzir linguagem, não apenas compreendê-la, é necessário para a aquisição completa da segunda língua.
PesquisadoresPaul Nation
Paul Nation (nascido em 1942) é um linguista aplicado neozelandês cuja pesquisa sobre aquisição de vocabulário estabeleceu os princípios fundamentais da aprendizagem de vocabulário através de leitura extensiva, frequência de palavras e repetição espaçada.
MétodosIELTS — Sistema Internacional de Avaliação de Inglês
O IELTS (Sistema Internacional de Avaliação de Inglês) é um exame padronizado de inglês gerido em conjunto pelo British Council, IDP: IELTS Australia e Cambridge Assessment English, avaliado numa escala de 9 bandas e amplamente usado para estudo, trabalho e imigração.
MétodosTOEFL — Teste de Inglês como Língua Estrangeira
O TOEFL (Test of English as a Foreign Language) é um exame padronizado de inglês da ETS, usado principalmente para admissão universitária nos Estados Unidos e noutras instituições de língua inglesa, avaliado numa escala de 0 a 120 (TOEFL iBT).
MétodosQualificações Cambridge English
As Cambridge English Qualifications são uma família de exames de inglês desenvolvidos pela Cambridge Assessment English (parte da Universidade de Cambridge), cada um ligado a um nível específico do CEFR — de A2 Key a C2 Proficiency — em vez de uma única escala contínua.
MétodosCognatos
Os cognatos são palavras de duas línguas que partilham uma origem comum e por isso se parecem na escrita e/ou no som e geralmente partilham significado — por exemplo, o inglês "information" e o português "informação" — sendo uma das formas mais rápidas de ganhar vocabulário numa língua nova.